• 暨南大學中醫學院教授孫立:中醫診斷學基于MOOC和VR的多維實時互動式混合學習模式
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    2019年11月16-17日,全國慕課教育創新大會暨高校在線開放課程聯盟聯席會年會在北京盛大召開。大會吸引了來自全國22個慕課聯盟以及高校、企業的1200余名代表參會。大會由高校在線開放課程聯盟聯席會主辦,中教全媒體、我國22個慕課聯盟類組織承辦。暨南大學中醫學院教授孫立以“中醫診斷學基于MOOC和VR的多維實時互動式混合學習模式”為題作了精彩演講。

    暨南大學中醫學院教授孫立

    現場精彩演講:

    各位老師早上好,我是暨南大學中醫診斷學主講教師孫立。今天匯報的內容是“中醫診斷學基于MOOC和虛擬仿真的實時互動混合式學習模式”。

    《中醫診斷學》是中醫學專業的主干課,已經在暨南大學開課20年。2016年,我們將《中醫診斷學》課程全新設計,制作了《中醫與診斷》慕課,并陸續上線在國內五大MOOC平臺。2018年,基于MOOC課程,運用3D仿真技術,我們還構建了中醫診斷標準化病人虛擬仿真實驗系統,并上線國家虛擬仿真實驗平臺。

    基于MOOC和虛擬仿真(VR),我們開設了3門課程。其中:《中醫診斷學》專業課,面向中醫專業本科生;《簡明中醫診斷學》通識課,面向全校通識選課本科生;《中醫與診斷》慕課,面向全社會中醫學習者。

    針對不同維度的學習者,我們構建了基于MOOC和虛擬仿真(VR)的多維實時互動混合式學習模式。下面,我就向評委老師介紹一下這一模式的具體內容。

    首先是目標人群和學情分析。本課程服務目標人群和學情,有三維:第一維:中醫本科生,每年有60-80名學生。其中醫素養和中醫認知層次是最高的。本課程的建設,首先目標就是為培養合格的中醫人才服務。第二維:非中醫通識課本科生,每年選修課人數約1800人。這部分在校非中醫大學生,具有較強的學習能力和較高的中醫認知層次。本課程的建設,要為非中醫學生普及中醫知識,推廣中醫文化服務。第三維:社會中醫學習者,本MOOC課程每年有10萬人左右學習者。這部分人群,年齡跨度大,知識層次多樣,對中醫的認知程度,千差萬別。作為中醫MOOC,肩負著向全社會推廣中醫健康知識,傳播優秀中醫文化的終極任務。

    針對不同維度的學習人群,基于MOOC和VR實施多維實時互動混合式學習模式,其中VR實踐教學對不同人群的學習均相同,所不同的是:針對不同的學習人群,選擇不同的MOOC平臺,以及有差別的學習模式。請看“多維實時互動混合式學習模式”,我將逐一給各位老師介紹。

    首先,針對社會學習者,采取實時互動混合式學習模式。這個模式中,我們同時采用中國大學MOOC、學堂在線、好大學在線三大MOOC平臺進行視頻、作業、討論及考試等教學活動。同時引入超級QQ群,進行隨時隨地學習互動;引入微信公眾號進行中醫知識擴展學習;引入中國大學MOOC提供7-10次直播教學,為課程提供更活躍的互動,保持課程活力。

    其次,針對通識選修者,采取基于SPOC的實時互動混合式學習模式。這個模式,我們選擇智慧樹SPOC平臺對學習者進行有效的學習監督和管理,同時引入獨立QQ群提供隨時隨地的互動,引入微信公眾號進行學習擴展。另外智慧樹提供的3次課內直播,可以讓課程互動更加鮮活。

    最后,針對中醫本科生,采取基于MOOC的翻轉課堂實時互動混合式學習模式。這個模式,選擇超星MOOC平臺對中醫本科生的所有學習過程進行指導和監測,并配合超星學習通APP進行課前預習、課中互動以及課后復習等翻轉課堂學習模式;另外融入獨立QQ群和微信公眾號,提供隨時隨地的互動。

    三年中,在這種多維實時互動混合式學習模式的實踐下,MOOC選課總人數突破30萬人。其中中國大學MOOC:23,8036人。學堂在線:5,2941人,好大學在線2694人,超星247人,智慧樹1,0376人。本課程選課來自23個國家,其中,中國學生來自34個省市和地區,并已經有57所高校將本課程選為學分課。另外,VR總瀏覽量為8280人次,在國家級中醫類VR中,名列前茅。在課程評價中,MOOC課程,學生評價為4.9/5分。虛擬仿真(VR)課程中,學生評價也為4.9/5分。從2016年以來,暨南大學所有選課的同學對本課程的評估,有5門次進入全院前10%,位居中醫學院課程第一名。以上評價數據都說明,該模式運行下的課程得到了眾多學習者的充分肯定。

    在多維實時互動混合式模式的實踐下,本課程教學效果良好,教學目標達成度高,學生深度參與課程,學習互動活躍。《中醫與診斷》MOOC于2017年被教育部認定為國家精品在線開放課程。《中醫標準化病人虛擬仿真實驗》2018年被教育部認定為國家虛擬仿真實驗教學項目。

    本課程模式,近年來積極參與到推廣交流中。其中:2018年1月,在中國大學在線開放課程論壇上,“直播利器,慕課生輝”的論壇訪談中,做嘉賓講述關于直播的魅力。2019年3月在廣東省在線開放課程培訓會中,做經驗分享。2019年5月在深圳教學論壇上做發言嘉賓。

    本項目特色有三點。第一:應用范圍廣。多維實時互動混合式學習模式,是根據不同學習人群,不同專業素質和需求,靈活制定的,適合不同人群的學習模式。第二:互動性高。該模式充分融入免費、高效的社會化媒體功能,既保持了課程的活力,又增強了課程的生命力。第三:教學效果好,社會效益顯著。3年來,總選課人數已經突破30萬人。這在培養中醫專業人才,傳播優秀中醫文化,發揮著積極的作用。

    本項目的創新點有二個。第一:創新性的實現線上理論和實踐相結合。本模式將中醫診斷學MOOC與相關的虛擬仿真相結合,解決了大部分理論MOOC的線上實踐教學的難點。第二,創新性的在課程中引入直播,讓所有參與者有一種現場感,使課程始終保持活力和新鮮度,同時也讓原本只能在小班進行的翻轉課堂,也能在線上大規模的開展。我們還會繼續直播下去,隨著5G的到來,直播一定是未來課程發展的一種趨勢。

    謝謝各位老師!

    (演講整理:中教全媒體 )
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