• 全媒體演講 | 暨南大學新聞與傳播學院黨委書記兼副院長劉濤:人文灣區 融合之路—新文科背景下全場景教學體系創建與實踐
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    11月14日,全國慕課教育創新大會(第二屆)暨高校在線開放課程聯盟聯席會2020年會在北京盛大召開。本次大會聚焦“疫情后慕課創新發展”,全面展現我國抗擊疫情慕課建設、管理與應用的巨大成就和經驗,深入研討疫情后基于慕課的教育教學理念革新與行動變革。暨南大學新聞與傳播學院黨委書記兼副院長、教授、教育部青年長江學者、國家萬人計劃青年拔尖人才、第三屆全國高校青年教師教學競賽一等獎獲得者劉濤聚焦“人文灣區? 融合之路:新文科背景下全場景教學體系創建與實踐”進行交流。

    暨南大學新聞與傳播學院黨委書記兼副院長、教授、教育部青年長江學者、國家萬人計劃青年拔尖人才、第三屆全國高校青年教師教學競賽一等獎獲得者劉濤

    現場精彩演講

    大家好,我是暨南大學新聞與傳播學院教師劉濤,我演講的題目是《人文灣區 融合之路:新文科背景下全場景教學體系創建與實踐》,主要和大家分享我們學院在新文科建設中的實踐和經驗,也希望得到大家的批評和指導。

    在新文科背景下,卓越新聞傳播人才培養面臨著三個方面的新問題:一是如何創建思政教育融入教學體系的模式與實踐;二是如何認識全場景教學體系建設的融合路徑;三是如何推進全場景教學體系建設的實踐創新。

    首先,如何創建思政教育融入教學體系的模式與實踐?

    我們學院以馬克思主義新聞觀為指導,努力打造思政教育融入教學的全場景教學體系。全場景教學體系旨在回應兩個內在關聯的教學問題:一是思政教育“融入哪里”;二是思政教育“如何融入”。關于“融入哪里”,“全場景”包括全素養、全課程、全空間、全鏈條等四個方面,涵蓋了內容設計、資源建設、教學組織、課堂教學、項目實踐以及教學評價等多個環節。關于“如何融入”,我們認為可以從以下五個維度加以考察:一是教材融入。教材是知識的源頭,是課程思政融入教學體系的核心陣地,能夠保障課程內容實現政治性、專業性與科學性的統一。二是項目融入。以項目為驅動,對重大思政議題開展專項調研,有助于培養既懂知識又會做研究的復合型人才。三是案例融入。這是一種常見的融入方式,有利于激發學生的學習興趣和熱情。四是實踐融入。新聞傳播實踐課程要求學生立足中國的社會現實,聚焦不同場景中的重大議題,以此來培養學生的家國情懷和文化自信。五是評價融入。從思政目標、知識目標、能力目標出發對教學過程進行綜合性的評價,有助于我們更加全面、動態地把握學生的能力水平。

    其次,如何認識全場景教學體系建設的融合路徑?

    第一是目標體系的融合,即首先要解決育人模式的問題。我們學院從2015年開始,設計和創建了新時代新聞人才培養的“四維融合”模式,從文理融合、新舊融合、內外融合、知行融合這四個維度出發,致力于將學生培養成為復合型、全媒型、創新型、專家型人才。

    第二是資源體系的融合。我們學院從2018年開始至今,大概開設了10余門線上課程。這些MOOC并不是孤立的課程,而是按照課程體系的內在要求,努力建成有體系的專業課程群。與此同時,學院也強調教材體系的建設,目前已經出版高等院校新聞傳播學系列教材、高等院校新聞傳播學研究生教材、新媒體傳播理論與應用精品教材譯叢等51本。

    第三是設計體系的融合。混合式課程教學模式創建的基本思路是在教學理念、教學設計、教學目標上實現三個維度的“混合”:一是教學理念上采用翻轉課堂形式,實現教學形式創新的“師生互動”;二是教學設計上增加線上直播環節,實現內容體系重構的“內外互動”;三是教學目標上強化主題實踐訓練,實現知識能力融合的“知行互動”。暨南大學新聞與傳播學院開設的《媒介文化》和《融合新聞學》課程,分別利用教學團隊自建的MOOC資源《新媒體文化十二講》和《融合新聞:通往未來新聞之路》,積極探索和實踐基于“翻轉+直播+實訓”三維互動邏輯的線上線下混合式教學模式。

    第四是課程體系的融合。我們學院積極布局五類課程的建設,即線下一流課程、線上一流課程、社會實踐一流課程、線上線下混合式一流課程、虛擬仿真實驗一流課程,這五類課程都已獲批國家級一流課程。同時,我們還構建起基于能力驅動的課程群組,將國家級線下一流課程《新聞采寫Ⅱ》、國家級虛擬仿真實驗一流課程《公共危機事件新聞采訪虛擬仿真教學》和國家級社會實踐一流課程《準記者南方訓練營》有機地組接在一起,以此提升全媒體時代學生的新聞采寫能力。

    第五是知識體系的融合。我們不斷探索和創新教學實踐內容,引導學生掌握多學科、多領域、多形式的知識和技能。例如,疫情期間,融合新聞教學團隊指導學生制作完成了六款“抗疫”新聞游戲,通過游戲化的方式來講述新聞故事、傳遞疫情相關的知識。

    最后,如何推進全場景教學體系建設的實踐創新?

    如何通過機制創新保障教學理念落到實處,是全場景教學體系建設需要重點考慮的問題。我們學院特別強調開發、建設和維護“四大教學空間”——課堂空間、線上空間、特訓空間和實踐空間。例如,就特訓空間而言,學院創設了“南方準記者訓練營”“功能游戲訓練營”“廣告兵法訓練營”等多個實踐訓練營。再如,就實踐空間而言,學院打造了以“我行我動”和“我是記者”為代表的兩大社會實踐品牌活動。從2012年的“喀什林芝深度采訪行”到2020年的“抗疫英雄采訪行”,我們的主題實踐一直踐行“社會現場的教與學”理念,出版20余本社會實踐調研作品集,學生成果獲全國“挑戰杯”一等獎。。

    以上是我今天跟大家分享的內容。謝謝大家!

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